在我們走入一些高雅的校園內(nèi)和高校時，大家會見到一些歷史進程的玻璃鋼雕塑，如孔子、馬克思等，放到大門口。為何？

人物雕像承繼了古往今來，在時間的長流中不曾停下過。人物雕像一般能體現(xiàn)大家對著名人物的留念，是一種信念上的想念和敬佩。

在我國校園內(nèi)人物雕像的進步啟動比較晚，大概經(jīng)歷了下列三個環(huán)節(jié)。

一階段是以毛澤東現(xiàn)任主席、職工、農(nóng)戶和戰(zhàn)士為主題風(fēng)格的校園內(nèi)核心雕塑作品。他們趾高氣昂，總數(shù)諸多，造型設(shè)計技巧通用性。毛澤東現(xiàn)任主席的雕塑作品，如復(fù)旦大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北方交通大學(xué)、北京化工大學(xué)和大連理工大學(xué)。

第二階段是以中國改革開放和教學(xué)為主題風(fēng)格的校園內(nèi)人物雕像。與前一環(huán)節(jié)對比，其藝術(shù)語言更豐富，方式自主創(chuàng)新和新型材料的應(yīng)用更為突顯。

環(huán)境雕塑發(fā)生在第三階段，直到20世紀(jì)初。校園內(nèi)人物雕像展現(xiàn)了與空間的整合與更替，提升了傳統(tǒng)式區(qū)域的拘束，變成真實的環(huán)境雕塑。環(huán)境雕塑較大的特性是根據(jù)各種各樣綠化園林技術(shù)性，與環(huán)境中的綠色植物、水、工程建筑等自然環(huán)境原素緊密結(jié)合。例如，廈門大學(xué)芙蓉湖區(qū)在湖心島開設(shè)了廈門大學(xué)新世紀(jì)授權(quán)委托陳嘉庚和學(xué)員塑像。全部雕塑作品與校園內(nèi)嘉庚工程建筑、湖水、園林綠化等周圍環(huán)境緊密結(jié)合，展現(xiàn)了廈門大學(xué)為完善自我、注重細(xì)節(jié)的人生格言。校園內(nèi)人物雕像是對象性的精神實質(zhì)媒介，展現(xiàn)了大學(xué)的實際價值觀念和審美觀趨向。

人物雕像關(guān)鍵由不銹鋼材料做成，具備耐氣體、蒸氣、水等弱浸蝕物質(zhì)和酸、堿、鹽等化學(xué)腐蝕介質(zhì)的浸蝕特點。因為玻璃鋼雕塑有很多優(yōu)勢，許多人物雕像全是由不銹鋼材料做成的。

校內(nèi)不銹鋼板人物雕像的危害實際意義。

1.一種氣氛.一種精神實質(zhì)。

學(xué)校文化是院校發(fā)展趨勢的生命，是凝聚人心的主要反映。展現(xiàn)院校品牌形象，提升院校文明行為水準(zhǔn)。學(xué)校文化對同學(xué)的人生態(tài)度和價值觀念擁有耳濡目染的深刻影響，這通常是一切學(xué)科都無可比擬的。身心健康往上。豐富多彩的學(xué)校文化滲入大學(xué)生的個性中。持續(xù)性和可選擇性對增強同學(xué)的歷史人文道德修養(yǎng)，擴寬學(xué)員的視線，塑造新世紀(jì)..人才具備重大實際意義。

2.可進一步提高院校的文化藝術(shù)品位。

一位思想家曾經(jīng)講過：“對學(xué)員真真正正有價值的是他四周的自然環(huán)境”。院校的外型展現(xiàn)了院?？傮w精神實質(zhì)的價值觀。學(xué)校文化做為一種環(huán)境教育教案能量，對同學(xué)的身心健康有較大的危害。

學(xué)校文化建設(shè)的總體目標(biāo)是氛圍營造，熏陶學(xué)員品性，構(gòu)建身心健康人格特質(zhì)，進一步提高學(xué)員素養(yǎng)。

因而，要加強學(xué)校文化建設(shè)，充分運用院校老師學(xué)生在學(xué)校文化建設(shè)中的首要功效，搭建全體人員一同搭建的學(xué)校文化管理體系。從校領(lǐng)導(dǎo)到每一位老師、學(xué)員和職工，我們都應(yīng)當(dāng)留意學(xué)校文化的基本建設(shè)。參加學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校文化在完成高等院校培訓(xùn)目標(biāo)的歷程中的主要功效決策了它不但可以利用大學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)單位的勤奮得到需有的實際效果，并且與院校各領(lǐng)域的工作中相關(guān)。

3.體現(xiàn)院校整體實力。

學(xué)校文化建設(shè)包含院校物質(zhì)文明基本建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化基本建設(shè)。共享發(fā)展將為院校塑造詳細(xì)的企業(yè)文化品牌形象。學(xué)校文化是院校整體實力的反映。學(xué)校文化的核心競爭力關(guān)鍵反映在文化產(chǎn)業(yè)的團隊凝聚力和想像力上。學(xué)校文化可以授予老師學(xué)生單獨的個性化。單獨的獎罰分明老師學(xué)生持續(xù)思考和超過。

不銹鋼板人物雕像無形之中危害著大學(xué)生的觀念文化藝術(shù)認(rèn)知能力，無形之中變成校園內(nèi)必不可少的一部分，變成校園內(nèi)的城市地標(biāo)。